■陳以聖 / 原載：κrazian
在閱讀的路上，現在的小孩似乎都會經過一段青黃不接的時期：通常是在青少年，也就是大約國小中高年級到國中的階段。出版社也似乎都頗能體察時勢，好為特定族群推出某某系列的叢書：諸如童書繪本、上班族充電系列、家庭與婦女系列、親職教育系列、銀髮系列、心靈成長系列等等。只恐找不到有創意的市場區隔，漏失了利潤豐厚的甜美藍海。對於這一特定的年齡層雄厚的閱讀潛力(要考作文哪)，當然不容錯過，而努力的推出文學名著青少年版，甚至漫畫版。
身處現代商業社會的我們，對於這類型的行銷手法，不但習以為常，甚至潛移默化的接受其為好的、正確的觀念。我們不但打心底認同，還會據以自我設限，不敢有所踰越：父母只敢買童書給孩童看、女性只能看婦女新知叢書；青少年則千萬別碰真正的古典文學名著。想要客觀的理解這樣的作法有什麼問題，我們得看看另一個極端：很久很久以前。
回想以前私塾時代的閱讀情形：從「小學」(文字學)到四書五經，沒有童書繪本，更沒有青少年版文學名著。科技也許因為不受重視而未能蓬勃發展，但是人們的智慧卻未見低下。那種先背再懂的極端教育方式，現在看來已經不合時宜。儘管讀經運動仍然此起彼落，提倡擁護者也可以告訴你一籮筐的好處，包括專注力、記憶力，以及「最重要的」：讓成績變好了。甚至洪蘭教授都說她「一邊看戲，一邊想到很多歷史上的典故，心中非常感謝小時候父親叫我讀古文，讓我有背景知識可以去體會中華文化的精華，豐富了我的人生。」(當然我們不清楚洪教授當初是否必須在未曾理解的情況下背誦，抑或只是讀而已。)我們還是覺得，現代人接觸古文經典，應該有較為人性、循序漸進的學習方法。
從古代和現代的兩種極端當中，我們不難得到中庸之道才是正途(時下年輕人會說：「才是王道」)的結論。我們當然贊同過渡性的以「青少年版」、「濃縮版」、「漫畫版」，甚至對口相聲類型的戲說笑談「有聲版」，但是要適可而止。所謂「適可」，是因人而異的，是身為父母者要擔負的責任。父母必須觀察孩子的反應與進展，適時提升閱讀的難度與深度，隨時微調，以持續提供有益的挑戰強度。我們也必須明白，由於資質與性情的差異，階段性停駐時間的長短差異也很大，也因此更需要父母的耐心與關注。
這麼說來，千萬別一口氣買全套的「青少年版」。買時那種派頭，真是豪情萬丈，意興遄飛。到頭來，把自己陷入兩難的境地：不看完它，是金錢的浪費；勉力將它看完，卻是另一種浪費，時間與精力的浪費。就像父母親遲遲捨不得拆下「輔助輪」，只因為它還沒壞啊！
當然，多數的父母會說：小孩子願意看書，高興都來不及了，哪裡還這麼講究？我要說：若是永遠掛著「輔助輪」騎單車，你不但不會長進，甚至可能誤以為騎單車就這麼回事。而真正最大的損失，是領略不到那誘人的滋味：無拘無束與自在快意的操控奔馳；搖擺律動與滑行過彎的酣暢淋漓。不讀原著，則難以真切貼近作者的心境，感受不到那完整的起伏與節奏所引發的激盪與共振，品嚐不到精準文字的力道與細處見地的機鋒。
試吃，誠然是不得已的安排，應該是為了不讓你錯過一些美好事物的善意手段。你不會一輩子靠試吃度日，從不享用正餐；可是你卻會滿足於只看輕鬆版的文學名著，提不起胃口品嚐原著。濃縮版的成功，卻諷刺的造成原著的失敗。也許商業的興盛與生命智慧的增長，總是成反比的吧！
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